Programa Área de Prevención: Contribuir a la lucha contra la Violencia Sexual Comercial de niños/as y adolescentes desde la prevención e incidencia en el Departamento de Tarija. Bolivia (Fase II)
El Desafío:
El propósito de este proyecto es generar un escudo de protección integral para Niños, Niñas y Adolescentes en situación de vulnerabilidad en los Municipios de Uriondo y San Lorenzo, reduciendo la incidencia de casos de violencia, explotación y abuso sexual.
Nuestra Meta es Clara: Reducir el número de víctimas de violencia sexual y Trata con fines de VSC en el Departamento de Tarija.
arija.
1. Fortalecimiento de Habilidades Protectoras en Estudiantes
- 576 estudiantes de primaria y secundaria en Uriondo y San Lorenzo participaron en nuestros espacios educativos.
- Fortalecieron habilidades esenciales como: la gestión de emociones, valores y la prevención del bullying, el abuso sexual infantil y la trata sexual comercial.
2. Educación y Corresponsabilidad para Docentes y Padres
Multiplicamos el impacto en el aula y en el hogar.
- 59 maestros/as y directores, recibieron formación especializada para transformar el aula en un entorno protector, garantizando una respuesta sensible ante la violencia.
- 39 padres, madres o tutores, participaron en talleres de crianza consciente y protección, redefiniendo su rol parental desde una perspectiva afectiva, normativa y preventiva.
3. Fortalecimiento Institucional y Redes de Protección
Capacitación a Autoridades. Aseguramos que el sistema funcione para las víctimas.
- 50 profesionales de equipos multidisciplinarios (DNA y SLIM) de 9 municipios de Tarija y 2 de Chuquisaca fortalecieron sus capacidades.
- Se formaron en la elaboración de informes psicológicos y sociales, prevención de abuso sexual y explotación, y la implementación de la Ley 1636 (Protección en Entornos Digitales).
- Fortalecimos la Red contra la Violencia en San Lorenzo, asegurando que los actores locales tengan herramientas y coordinación para responder ante los casos de vulneración de derechos.
Impacto y Mirada al Futuro
El impacto es tangible: hemos fortalecido las habilidades protectoras en la comunidad, promovido entornos educativos seguros e inclusivos, y mejorado la respuesta integral institucional.
Nuestro Desafío Pendiente: Persiste la resistencia cultural y la falta de voluntad política para la implementación de políticas de prevención en el marco de la Ley 348. Por ello, nuestra labor de incidencia es más urgente que nunca.
Componente Específico: Atención Psicológica y Bienestar Escolar
Educación con Corazón: Blindando la Salud Mental de la Niñez y la Adolescencia en San Lorenzo.
Nuestro Compromiso:
En Mujeres en Acción creemos en una educación con corazón. Cada niño, niña y adolescente merece crecer en un entorno seguro, libre de violencia y lleno de oportunidades para aprender y soñar. Por eso, integramos la salud mental directamente en el sistema educativo.
Este servicio psicoeducativo forma parte integral del Programa de Prevención de la Violencia Sexual Comercial, y se implementa en tres Unidades Educativas estratégicas del Municipio de San Lorenzo.
¿Qué Logramos? Un Enfoque Basado en el Bienestar Integral
Nuestro trabajo se basa en la prevención, orientación y acompañamiento, articulando la acción entre escuela, familia y comunidad. El objetivo es fortalecer los factores protectores que permiten a la juventud crecer con resiliencia.
Abordamos de frente las problemáticas que silencian el potencial de los estudiantes y son:
- Migración y Abandono
- Brechas Educativas
- Riesgos Adolescentes
Nuestro Proceso de Acompañamiento Psicoeducativo
Intervenimos en tres niveles clave de la comunidad educativa:
- Para Estudiantes: Tu Espacio Seguro para Crecer
Brindamos terapia individual y grupal para que niñas, niños y adolescentes adquieran herramientas esenciales para su desarrollo:
- Identificación y Manejo Emocional
- Fortalecimiento de la Autoestima
- Habilidades de Vida
- Para Familias: Crianza Consciente y Vínculos Fuertes
- Fortalecemos la familia como el primer escudo protector contra la violencia.
- Taller sobre el Rol de la Familia
- Taller de Prevención de la Violencia
- Para Docentes: El Aula como Entorno Protector
Capacitamos a los maestros/as para que sean los principales agentes de cambio en sus aulas.
- Estrategias de Aula
- Articulación Eficaz
Reconocimiento y Transparencia
Este importante trabajo es posible gracias al apoyo y la confianza de nuestros cooperantes: PROCLADE BÉTICA y la Diputación de Sevilla. Su inversión nos permite llevar esperanza, respeto y empatía a las aulas de Tarija.
EJE 1.- DESARROLLO DE HABILIDADES PROTECTORAS TRABAJO CON ESTUDIANTES
Introducción
Cuando niñas y niños reconocen sus derechos y su valor, se enciende una transformación. En Uriondo y San Lorenzo, los espacios educativos han sido escenarios de escucha y reflexión, donde la niñez fortalece su autoestima y aprende a protegerse. Educar en valores, prevención y empatía es sembrar esperanza desde cada aula.
Temáticas abordadas
Durante estos espacios, se trabajaron contenidos fundamentales para el desarrollo integral y la protección de niñas y niños:
- Principios y valores,
- Derechos y responsabilidades, higiene personal y autocuidado,
- Bullying y convivencia escolar,
- Comunicación asertiva y resolución de conflictos,
- Masculinidades positivas,
- Formas de violencia e instancias de denuncia,
- Trata de personas, explotación sexual comercial y Riesgos en redes sociales.
Todos los temas fueron adaptados a su edad, contexto y realidad cotidiana, promoviendo aprendizajes significativos, vivenciales y emocionalmente conectados.
Objetivo
El programa busca fortalecer su autoestima, autonomía y sentido de pertenencia escolar, brindándoles herramientas para identificar, prevenir y comunicar situaciones de riesgo, especialmente aquellas relacionadas con el abuso sexual infantil y la explotación sexual comercial. A través del cuidado del cuerpo, el reconocimiento de sus emociones y el desarrollo de vínculos seguros, se construyen entornos educativos más inclusivos, protectores y comprometidos con la dignidad de la niñez.
Metodología aplicada
Las actividades se desarrollan mediante metodologías participativas, lúdicas y reflexivas, que permitieron a los niños y niñas aprender desde la experiencia, la emoción y el juego:
- Lluvia de ideas para activar conocimientos previos y fomentar la participación activa.
- Ciclo de videos de prevención con análisis guiado sobre valores, convivencia, higiene y autocuidado.
- Dinámicas grupales y sociodramas que fortalecieron la expresión emocional y el aprendizaje vivencial.
- Juegos lúdicos y cooperativos para reforzar los contenidos de forma recreativa y significativa.
- Rondas de diálogo y preguntas finales para evaluar la comprensión, recoger inquietudes y promover la escucha activa.
Principales logros
Los espacios educativos generaron una participación activa y una apropiación significativa de los contenidos.
Niñas y niños demostraron mayor capacidad para expresar sus emociones, identificar situaciones de violencia y establecer relaciones más respetuosas con sus pares.
Aprendieron a reconocer las caricias buenas y malas, a cuidar su cuerpo y a prestar atención a las señales que este les da cuando algo no está bien, fortaleciendo así la prevención del abuso sexual infantil y la explotación sexual comercial.
Niños y niñas comprendieron la importancia de contar con una persona adulta de confianza a quien acudir en situaciones de riesgo.
Se fortaleció su autoestima, la confianza para dialogar con referentes afectivos y el sentido de pertenencia a su comunidad educativa.
Además, se crearon espacios de reflexión colectiva que permitieron visibilizar problemáticas cotidianas y construir soluciones desde la voz de la niñez, sembrando conciencia, protección y esperanza en cada encuentro.
“Cuando la escuela se convierte en un espacio seguro, la niñez florece con dignidad, alegría y confianza.”
“Hablar de trata y explotación sexual comercial no es incomodar: es prevenir, es salvar vidas, es despertar conciencia.”
“Un entorno protector no se improvisa: se construye con empatía, escucha activa y compromiso colectivo.”
Impacto
La intervención contribuye a mejorar la convivencia escolar, reducir actitudes discriminatorias y promover entornos más empáticos y protectores. Los estudiantes comenzaron a reconocer sus derechos, a comprender la importancia del autocuidado y del cuidado mutuo, y a desarrollar habilidades para actuar frente a situaciones de riesgo. Se evidenció un cambio positivo en la dinámica grupal, en la expresión emocional y en la capacidad de identificar y comunicar situaciones de violencia, fortaleciendo así los factores de protección.
“Cada vez que un niño identifica una situación de riesgo y busca ayuda, estamos más cerca de una comunidad que cuida.”
Desafíos identificados
Entre los principales desafíos se identificó:
La persistencia de estereotipos de género, especialmente en torno a las masculinidades, así como la escasa participación familiar en algunos contextos, lo que limita el refuerzo de los aprendizajes en el hogar.
También se evidenció la necesidad de mayor acompañamiento emocional en casos de migración, abandono o negligencia, y de fortalecer las capacidades docentes para sostener estos procesos en el tiempo.
A ello se suma la limitada voluntad política de algunas autoridades municipales y educativas, junto con una escasa asignación presupuestaria para iniciativas de desarrollo humano, lo que dificulta la sostenibilidad y expansión de acciones preventivas.
Estos hallazgos orientan futuras intervenciones hacia un trabajo más articulado con familias, redes de protección y equipos educativos, que garantice una respuesta integral, sostenida y centrada en el bienestar de la niñez.
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EJE 2.- FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES PARENTALES TRABAJO CON MADRES PADRES Y TUTORES
Introducción
La familia es el primer espacio donde niñas, niños y adolescentes aprenden a sentirse seguros, valorados y escuchados. Es también el lugar donde se construyen los vínculos afectivos que sostienen su desarrollo emocional y social. Por ello, fortalecer a madres, padres y tutores en su rol protector es una acción esencial para prevenir situaciones de violencia, abandono y explotación.
En este marco, los espacios educativos desarrollados en los municipios de Uriondo y San Lorenzo ofrecieron a las familias herramientas concretas para mejorar la comunicación, establecer límites saludables y comprender los riesgos que enfrentan sus hijos e hijas, especialmente frente a amenazas como la trata de personas y la explotación sexual comercial. Acompañar a las familias en este proceso es sembrar protección, conciencia y corresponsabilidad.
Temáticas abordadas
Durante los talleres se abordaron temáticas clave para fortalecer las habilidades parentales y el entorno familiar como espacio seguro:
- Comunicación efectiva y diálogo familiar,
- Estilos de crianza,
- Límites y disciplina inteligente,
- Tipos de violencia, rutas de denuncia y mecanismos de protección,
- Prevención de la trata de personas
- Influencia de las redes sociales en la crianza y el comportamiento de los hijos.
Se trabaja desde una perspectiva reflexiva y contextualizada, reconociendo las realidades de cada comunidad y promoviendo el intercambio de experiencias entre familias.
Objetivo
El objetivo es fortalecer las habilidades parentales y protectoras de madres, padres y tutores, promoviendo una crianza afectiva, democrática y libre de violencia. Se busca que las familias comprendan su papel como primer entorno protector, capaces de detectar, prevenir y actuar frente a situaciones de riesgo, especialmente aquellas vinculadas a la trata de personas, el abuso y la explotación sexual comercial.
Metodología aplicada
- Las actividades se desarrollaron mediante estrategias participativas que facilitaron el diálogo, la reflexión y el compromiso familiar:
- Talleres participativos con análisis de casos reales y reflexión colectiva sobre crianza, violencia y protección.
- Videos y materiales educativos para reconocer señales de riesgo y fortalecer la comunicación familiar.
- Dinámicas vivenciales y juegos cooperativos que promovieron la empatía, el trabajo conjunto y el reconocimiento mutuo entre padres.
- Rondas de cierre donde las familias compartieron compromisos de cambio, estrategias de prevención y acciones concretas para fortalecer su rol protector.
“Educar no es imponer, es guiar con amor. Escuchar a nuestros hijos es el primer paso para protegerlos.”
“La prevención comienza en casa, cuando enseñamos que el cuerpo se respeta, que el ‘no’ se escucha y que siempre pueden contar con nosotros.”
“Cuando una niña o un niño sabe que puede hablar sin miedo, está más protegido frente a cualquier forma de violencia.”
“El proyecto de vida de nuestros hijos se fortalece cuando les damos raíces de amor y alas de confianza.”
“Acompañar la adolescencia es confiar, orientar y estar presentes incluso cuando no sabemos todas las respuestas.”
Principales logros
Los espacios educativos generan una participación activa y comprometida de madres y padres, quienes expresaron inquietudes, compartieron experiencias y se mostraron receptivos a incorporar nuevas prácticas de crianza.
Se fortalece la conciencia sobre los riesgos que enfrentan niñas, niños y adolescentes, especialmente en relación con la trata de personas y el uso no supervisado de redes sociales, y se promovió el diálogo familiar como herramienta clave para la prevención.
Impacto
La intervención contribuyó a fortalecer el entorno familiar como espacio de protección y cuidado, promoviendo relaciones más afectivas, respetuosas y conscientes. Se evidenció un cambio en la percepción del rol parental, reconociendo que la prevención de la violencia comienza en casa.
Las familias adquieren herramientas para establecer límites saludables, mejorar la comunicación y actuar frente a señales de riesgo, lo que refuerza los factores protectores y la articulación con las redes de atención.
Desafíos identificados
Entre los principales desafíos se identificó la naturalización de prácticas violentas en la crianza, la falta de información sobre rutas de denuncia y mecanismos de protección, y la dificultad para supervisar el uso de redes sociales por parte de los hijos e hijas.
También se evidenció la necesidad de continuar fortaleciendo el vínculo entre escuela y familia, y de generar espacios sostenidos de formación para padres y madres.
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EJE 3.- SENSIBILIZACION EN HABILIDADES PORTECORAS CON DOCENTES
Introducción
Las y los docentes son figuras clave en la vida de niñas, niños y adolescentes. No solo enseñan contenidos académicos, sino que también modelan vínculos, acompañan procesos emocionales y detectan señales de alerta frente a situaciones de riesgo.
En contextos donde la violencia, el bullying y la exclusión afectan la experiencia escolar, fortalecer el rol protector del cuerpo docente es una acción estratégica y urgente. Los espacios educativos desarrollados en Uriondo y San Lorenzo ofrecieron herramientas pedagógicas y emocionales que permiten a los maestros y maestras construir aulas más seguras, empáticas e inclusivas, donde cada estudiante pueda aprender, expresarse y sentirse cuidado.
Temáticas abordadas
Durante los talleres se abordaron temáticas esenciales para el fortalecimiento del rol docente como agente de prevención:
- Estrategias de manejo del aula y acompañamiento emocional,
- Inclusión educativa y adaptaciones curriculares,
- Prevención del bullying y fortalecimiento del respeto,
- Acciones y protocolos frente a situaciones de violencia,
- Técnicas de relajación y autocuidado docente.
Estos contenidos fueron trabajados desde una perspectiva práctica, reflexiva y contextualizada, reconociendo los desafíos cotidianos que enfrentan los educadores en sus comunidades.
Objetivo
El objetivo fue brindar herramientas pedagógicas y emocionales a los docentes para fortalecer su rol protector y preventivo, promoviendo aulas más seguras, empáticas e inclusivas. Se busca que desarrollen estrategias efectivas para la gestión del aula y la detección temprana de situaciones de violencia o maltrato, contribuyendo a la construcción de entornos escolares que favorezcan el bienestar integral de sus estudiantes.
Metodología aplicada
Las actividades se desarrollaron mediante metodologías participativas que facilitaron el intercambio de experiencias, la reflexión crítica y el fortalecimiento de capacidades:
- Talleres de reflexión y análisis de experiencias educativas para identificar buenas prácticas y desafíos comunes.
- Simulación de casos y trabajo grupal para generar estrategias de intervención frente a situaciones de violencia o exclusión.
- Ejercicios de relajación y mindfulness docente, orientados al autocuidado emocional y la gestión del estrés.
- Espacios de coordinación interdisciplinaria con psicólogos y orientadores educativos, para articular respuestas integrales.
- Exposición de videos y análisis guiado, que permitieron profundizar en temas sensibles y generar propuestas colectivas.
“Educar desde la calma es sembrar confianza. La serenidad del docente es un refugio para sus estudiantes.”
“El aula también es un espacio emocional. Enseñar con respeto es enseñar a vivir en comunidad.”
“Un maestro tranquilo y consciente inspira a sus estudiantes a aprender desde el respeto. Cuidarte también es una forma de enseñar”.
Principales logros
Los talleres generaron una alta participación y compromiso del cuerpo docente de las unidades educativas donde se implementa el proyecto en los municipios de Uriondo y San Lorenzo, quienes valoran los espacios como oportunidades para fortalecer sus habilidades y compartir experiencias.
Se evidencia una mayor capacidad para identificar señales de riesgo, aplicar estrategias de manejo emocional en el aula y promover relaciones respetuosas entre estudiantes. Además, se fortaleció la articulación con equipos de orientación y psicología, lo que permite una respuesta más coordinada y efectiva frente a situaciones de violencia.
Impacto
La intervención contribuyó a mejorar el clima escolar, reducir prácticas excluyentes y promover una cultura de cuidado y respeto en las aulas. Las y los docentes adquirieron herramientas para acompañar emocionalmente a sus estudiantes, adaptar contenidos según sus necesidades y actuar frente a situaciones de riesgo, consolidando su rol como agentes clave en la prevención de la violencia y la promoción de la inclusión educativa.
Desafíos identificados
Entre los principales desafíos se identificó la sobrecarga emocional y laboral del cuerpo docente, la falta de espacios sistemáticos de formación continua, y la necesidad de fortalecer el trabajo interdisciplinario con otros actores del sistema educativo.
También se evidenció la importancia de profundizar en estrategias de autocuidado docente, para sostener el acompañamiento emocional sin afectar su bienestar.
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EJE 4.- ATENCION PSICOLÓGICA EN UNIDADES EDUCATIVAS
En Mujeres en Acción creemos en una educación con corazón. Cada niño, niña y adolescente merece crecer en un entorno seguro, libre de violencia y lleno de oportunidades para aprender y soñar.
En el marco del proyecto “Contribuir a la lucha contra la Violencia Sexual Comercial de niños, niñas y adolescentes desde la prevención e incidencia en el Departamento de Tarija, Bolivia” – Fase II, se implementó un servicio de atención psicoeducativa en tres unidades educativas del Municipio de San Lorenzo:
- Juan Misael Saracho (comunidad de Coimata)
- Santa Bárbara (Comunidad de Santa Bárbara)
- Cnel. Mariano Lino Morales de los Reyes (comunidad de Lajas)
¿Qué hacemos como unidad de Prevención en Atención Psicológica?
Promovemos el bienestar emocional, social y académico de estudiantes, docentes y familias, fortaleciendo los factores protectores que favorecen el desarrollo integral. Nuestro trabajo se basa en la prevención, orientación y acompañamiento, articulando acciones entre escuela, familia y comunidad.
Problemáticas identificadas
Durante el acompañamiento en las unidades educativas, se identificaron diversas situaciones que afectan el desarrollo emocional y educativo de niños, niñas y adolescentes:
➢ EN LA NIÑEZ
- Dificultades de aprendizaje y atención sostenida.
- Negligencia y abandono emocional o físico.
- Padres o madres que migran a otros departamentos, dejando a los niños al cuidado de terceros.
- Desconocimiento del proceso pedagógico y de las necesidades educativas de los hijos.
- Escasas estrategias de regulación emocional y baja autoestima.
- Débil comunicación familiar y poca participación en la vida escolar.
➢ EN LA ADOLESCENCIA
Problemas de autoestima e identidad personal.
- Carencia de acompañamiento familiar por migración de los padres.
- Falta de comunicación y escucha en el entorno familiar.
- Uso inadecuado de redes sociales y exposición a riesgos digitales.
- Relaciones de pareja tempranas con dinámicas de dependencia y violencia.
- Desmotivación escolar y dificultades para proyectar metas personales.
Estrategias de intervención
CON NIÑOS Y NIÑAS
- Fortalecimiento de autoestima, resiliencia y regulación emocional.
- Espacios de autorregulación emocional: “Rincón de la Calma”.
- Arte terapia y dinámicas lúdicas para expresar emociones y fortalecer la socialización.
- Estimulación cognitiva y apoyo en lectoescritura.
- Acompañamiento a cuidadores o familiares sustitutos para mejorar la contención emocional.
CON ADOLESCENTES
- Terapias individuales y grupales centradas en miedos, frustraciones y sensación de abandono.
- Psicoeducación en relaciones sanas, autoestima y prevención de violencia.
- Fortalecimiento del proyecto de vida y habilidades para la toma de decisiones.
- Espacios reflexivos sobre migración familiar, comunicación y resiliencia.
CON DOCENTES:
El psicólogo trabaja junto a los docentes para fortalecer sus habilidades emocionales y pedagógicas, brindando talleres, orientación y espacios de reflexión que favorecen su bienestar y desempeño profesional. Cuando el docente se siente acompañado, puede acompañar mejor a sus estudiantes, comprendiendo sus procesos emocionales, conductuales y académicos. Este trabajo conjunto permite crear aulas más empáticas, inclusivas y seguras, donde cada estudiante se sienta comprendido, valorado y motivado para aprender.
Estrategias utilizadas:
- Talleres de manejo de aula, inclusión educativa y adaptaciones curriculares.
- Acompañamiento en la comprensión del impacto emocional que viven los estudiantes por ausencia familiar o dificultades socioafectivas.
- Estrategias para promover el vínculo y la motivación escolar.
- Trabajo en red con psicólogos, orientadores y equipos de apoyo para atender casos específicos.
CON FAMILIAS:
El acompañamiento a las familias es esencial para fortalecer el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes. A través de talleres psicoeducativos, orientación individual y espacios de diálogo, ayudamos a los padres y madres a comprender las etapas evolutivas de sus hijos, mejorar la comunicación y fortalecer sus habilidades parentales. El trabajo con las familias es clave porque la contención emocional y el vínculo afectivo en el hogar son la base del aprendizaje y la estabilidad emocional. Cuando los padres se involucran activamente, los hijos se sienten más seguros, valorados y motivados para aprender y convivir en armonía.
¿Por qué lo hacemos?
Porque cada estudiante merece ser escuchado, comprendido y acompañado. Nuestro compromiso es prevenir la violencia y promover una educación basada en el respeto, la empatía y la esperanza.
Con el apoyo financiero de PROCLADE BÉTICA y la Diputación de Sevilla.
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